描写自己的好句好段

 引导学生规划人生，搭建学生起飞高点

    西方有这样的哲学问题：我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？最后一个问题给了我们一个启示：人生是要规划的。在与学生朝夕相处的日子里，我恰恰发现很多人对未来很迷茫，没有明确的目标和方向，他们并未意识到，家长也未曾点拨过，人生是可以而且是必须要自我规划的。作为高中三年与学生共处时间比家长还长的班主任老师，“一语点醒梦中人”是我们义不容辞的义务和责任。

规划人生无非就是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自己的未来的发展道路做出一种预先的策划和设计。爱因斯坦刚入大学时为自己拟订的一份人生策划可以算是自我人生规划的典范。他写道: “我用四年的时间学习数学和物理，我希望自己成为自然学科中某一些学科的教授，我将选择理论性学科。” 同时，他在大学中不断的修订自己的蓝图策划，使每一项都更切合达到目标的需要。他不得不放弃数学而专攻物理，这是经过“自我的审视和严密分析作出的果断选择”。正因为有了这份早期科学的、符合自我的规划，他后来的成就不足为奇。

那么，现实生活中我们班主任老师如何引导学生规划自己的人生呢？在我看来，首先要做的是要开阔学生的眼界，使学生见多识广。“江海不与坎井争其清，雷霆不与乌雀争其声。”眼界高的人必定目标高远，视野决定人成就事业的高度。开阔眼界的方式很多，比如，走出去，多参加丰富多彩的活动，大量阅读，广交朋友等。我本人极力鼓动学生参加校长带队的访英冬令营，清华、北大冬令营，模联社团，军事社团，机器人小组，辩论赛，研究性学习，假期社会实践，选修德语课等等。我所任教班的班长，访英回国后在全校教工会上为全体老师介绍了他对中英两国教育的思考和对比，觉得明显的差异是他们课堂上实践和动手的机会远远多于我们，最大的发现就是英国的孩子总是微笑，而我们却并非如此。还是他的《家庭局域网》的研究性学习课题给我留下深刻的印象，被我推荐给学校，代表学校参加全市的研究性学习评比，正等待结果。又是他暑期参加花旗银行为社会青年精英举行的团队培训活动并获小组第一，由此对经济萌发兴趣，将经济列为自己未来攻读的首选专业。我班的女班长曾任模联社长两年，在任期间，未借助任何老师帮助，领导其他成员自行组织了跨省市的大型模联活动，锻炼了能力，结交了它校的朋友。另一个长期参加机器人小组活动的学生，在老师的精心指导下，与队友全力合作，终获世界冠军，也因此获得了清华“领军人物”自主招生考试的资格。经过清华、北大冬令营洗礼的孩子被激发了前所未有的胆量，敢于大声向全班宣布“我要考清华。”运动会期间，有家长要带孩子去上海世博会，不顾缺人对运动会精神文明班级评选的影响，考虑到运动会常有，而世博会百年不遇，我毅然选择应允家长带孩子去世博会。凡是有利于学生开眼界的活动我都会大力宣传、倡导并给与支持。在这些活动中，学生们认识了自我，挖掘了个人潜力，证明了自己的兴趣所在，见识了外面的世界，自有对自己、对他人和世界再认识的过程。亲历才印象深刻，才能形成自己的经验和学识，也自然胸襟开阔、目光高远、气度不凡。

读书无疑是最为便捷、经济和高效的开阔眼界的途经了。因为书籍是先贤们智慧的浓缩，是先进、成功经验的总结。书籍可以摆脱地域的限制，视野的狭隘，从而使人站得更高、看的更远。好书滋润人的心灵，提升人的品位，鼓舞人的斗志。令人遗憾的是目前我国年均读书量为0.7本，不及邻国韩国7本 和日本40本，更无法与犹太人年均阅读64本相比。因酷爱阅读，犹太人亡而又兴。这个酷爱阅读的国度里诞生了马克思、爱因斯坦、盛产诺内尔得主及富翁。因此，我们要倡导学生海量阅读。我们不但要引导学生读赋有传统积淀的古典书籍、探寻人生典范的传记、充满韵律和美感的诗词，也要不断阅读实用的社会科学书籍。这样才能成为一个有见识、有洞察力、有判断和识别能力的人。现已把北大推荐的书目介绍给学生们，希望学生们业余时间通过阅读拓展知识面。

多与人交往和沟通，多交朋友是开阔眼界的又一有效途径。古人讲“三人行，必有吾师。”新东方培训学校创始人俞敏洪也总结过人生要尽快成长需行万里路，破万卷书，阅人无数及有名师指路。广交志同道合的朋友，犹如随身携带一本“大百科全书”，使人随时多分享新观点、多接触新机会，拓宽知识、视野和人脉，获得不同的心理感受，借鉴他人的间接经验，少走弯路，缩短成功的路程。因此，在与学生交谈中，我不断渗透交友的益处，鼓励学生不但彼此间与人为善，互帮互助，教育学生懂得惜缘，同学情仅次于兄弟情，或许某个同学就是他们未来事业的宝贵资源乃至潜在的合作者。不但与本班同学友好相处，而且发展跨年级甚至校际和国际间的友谊。

开阔眼界无疑会加快人的成长，而确立目标才是人生规划的关键所在。高中是一个人成长的关键时期。此时，国家给了学生们一个利用高考规划自己人生的机会，抓住并利用此机会还是逃避并放弃，选择权就掌握在他们自己手中。老师的责任是引导学生根据自己的兴趣、爱好、心理状况、能力水平等各种信息作出学生今后所从事的职业的预测，努力把握自我，确立自我，超越自我，明确方向，奠定事业基础。正如古人云：“凡事预则立，不预则废。”兵法上也说：谋动而后行。意思是做事情必须有计划性才能成功，否则就会失败。在我意识到人生规划的重要性后，在高一新生的第一个主题班会上，就让学生们畅谈自己的理想。记得很清楚，他们的理想丰富多样，各有不同。当老板、媒体人、建筑设计大师、社会工作者、教育工作者、实验室工作、医学行业与国际接轨的会计、经济、心理等，这恰是我们所谓的长远目标，即个人生涯的规划，是陪伴一个人终身不断发展的一个系统。人生是一段一段的，人生的目标也应分层次，即长期目标，中期目标和短期目标。若长期目标是从事某一行业，那中期目标就要确立为考上与未来职业相关的某一理想大学；而短期目标就要细化、明确到本学期我要进步到年级多少名，某科要提高多少分。长期而远大的目标就是靠着一个个短期目标的达成而逐步实现的。《韩非子·喻志》上说：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。”远大的目标不但要从小处做起，并且一定要落实到每天的计划中，只有这样，目标才可行。否则，光有远大的理想，没有可具体操作的行动，目标只是摆设而已。对学生们而言，目前可望也可及的目标无非是考上一所理想的大学。鉴于社会的认可程度和取向以及学校的发展潜力和前景，我在高二时就把所有985和211工程学校介绍给他们，希望他们及早了解各大学的文化积淀、专业设置及教学资源等，引导他们尽早确立奋斗目标，人生能高起点，远见识，懂得人生可自己规划，争取主动权，掌握自己的命运。在学习的不同阶段，不时地关注和提醒全班或每个人的某阶段的具体目标，甚至具体到某个人的某个薄弱学科，具体到鼓动几个人同时追赶难以超越的班级标杆、具体到全班应重点攻克的学科。正因较早地灌输了目标意识，我班很多学生才较早地确立了高考目标，并尽早为实现自己的目标做准备，目前还在朝目标努力着。

那么，在学生们实施规划人生时，我们作老师的该给予怎样具体的指导呢？人生规划有三要素：知己：认识自己的能力、性格、兴趣、人格特质和价值观。知彼：了解社会及经济发展趋势、行业就业状况、未来就业机会。抉择与行动：做决定的技巧、勇气、毅力、有计划的采取行动、落实有效管理生涯规划事项。以下是人生规划时学生们该采取的步骤：

首先，发现并清楚自己的主要人生目标是什么。

所谓主要人生目标，应该是一个人终生追求的固定的目标，生活中其他的一切事情都围绕着它而存在。对于一些学生来说，这个工作是一个自我发现愉快的过程；而于另一些人，它或许是一个痛苦过程。为找到人生主要目标，可让学生们自问“我是谁？” 、“我想在一生中成就什么？”、“日常生活中什么使我有成就感？”。这会让他们找到努力的方向。

其次，能表达出人生目标后，就该着手准备实现目标了。

此阶段应重点考虑未来职业的选择问题。规划自己将来职业，要像将军筹划一场战役一样，像足球教练确定一场重要比赛的作战方案一样。 我们可以引导学生问自己：“ 我的学习生活正在帮助我实现人生的最终目标吗？”“是否有一种途径可以让我现有的学习生活与我的人生基本目标一致起来？”一个羞涩腼腆的学生为了将来能从事外向性格的职业，就要注意培养自己与人沟通的能力。切记：只要还没有到安享晚年的地步，任何时候开始人生规划都不晚。无论是高一刚入校，还是高三即将离开高中生活，现在仍然是进行人生规划的好时机。    

在确定了自己的正确方向后，下一步该着手考虑人生规划中的具体细节了。

我们要引导学生制定一个详细的个人学业发展计划。这个计划可短可长，它至少应该能回答以下问题：我要在本学期或未来三年内实现什么样的具体学习目标和采用何种学习方式？回答这个问题将给学生提供一份有关他自己的短期目标的蓝图。在形成这些目标的过程中，不要纯粹地依靠逻辑思维，而要发挥学生的创造力，把学生的情绪、价值和信仰等因素全部调动起来。

制定短期目标后，应该策划一下将如何达成目标。比如，某生现在是一个中等生，他/她未来三年规划要成为一个优秀生。怎样才能实现这个目标呢？再试着回答如下问题：我需要哪些科目的特别训练才能使我够资格做一名优秀生？ 我该增加哪些书本知识？为使自己学习顺利，我需要排除哪些人际关系上的障碍？我目前的老师在这方面能给我提供多大的帮助？在目前的这个班级我最终成为优秀学生的可能性有多大？比起本班来，我在其他班级会是什么位置？优秀学生的标准是什么样的？回答完以上这些问题后，他就对自己下一步怎样做了然于胸了。

再下一步是行动。这是所有步骤中最艰难的一步，因为此时要停止梦想而切实开始行动。要想有一个无悔的人生，除了认准目标外，还要集中精力全力以赴行动起来实现目标。在实现人生终极目标的过程中，还要设法克服各种妨碍或各种诱惑，任何的闪失或偏差都会影响既定目标的达成。     

最后，不断地修改和更新人生发展目标。人生目标的确定往往是基于特定的社会环境和条件，而环境和条件总在变化。因此，要修改和更新目标。况且，目标的确立只是为人的前进指示一个方向。学生是它的创造者，如果发觉偏差，可随时调整。

现在就不妨让学生们把这些规划人生的步骤和方法付诸实践，使他们过一个无怨无悔的人生，“Live their life to the fullest. ”