描写动作的好段 这就是我的一片孝心

 以良好习惯促进养成教育

以良好习惯促进养成教育

蒋喜莲

人，都有个性，学生亦如此；人，都不愿受约束，学生亦如此；人，都有自尊心，学生亦如此；

开学之初，班级内学生相互陌生，对于学校严格的管理制度亦不太了解，我很是着急，有点无处下手的感觉，还好，工作三年多来，虽然没做班主任，但是作为科任老师的几年中，对学校的一些管理也熟悉不少，同时也看到了许多前辈班主任管理班级的具体做法，不同性格的班主任对学生、班级的影响，也发现了一些班级在管理过程中出现的问题，我都悄悄看在眼里，记在心上，这次轮到我自己做班主任，初于防范于未然，对学生进行养成教育的角度出发，各处查资料，搜集办法，结合学校的校规，对学生进行了严格的要求和管理，但是想的也不全面，有些要求是后来才提出并执行的，就明显没有一开始就要求的对学生影响大，做一点是一点吧。

从第一周开始，我便开始了对学生严格要求，让他们尽快熟悉彼此，尽快熟悉校规校纪，同时对学生进行良好习惯的养成教育。

首先从生活习惯入手，比如卫生，待人接物，礼貌，个人形象等等，逐一对学生提出了比较明确的要求。比如卫生方面，包括个人形象，教室卫生。个人形象卫生，要求衣着整洁，不留长发，不染发，不带首饰等；教室卫生，要求随时保持整洁，能让人一走进教室有一种身心愉悦的感觉。起初，学生不理解，私下有怨不敢言，整天要求这要求那，而且都是一些琐碎的事，此时，我也是多讲道理，切身同班干部检查，对存在的问题，及时登记处理，经过一段时间的适应，现在学生已养成良好的卫生习惯，如今，你无论何时走进高一、7班教室，只有一种感觉——整洁，我想在一个整洁的环境中学习，休息，生活是多么好的一件事情。

其次，严抓学习习惯。学生们来自于不同的初中，各自的学习习惯都不一样，为了让学生们尽快适应高中生活，并在日后高三的学习中成绩能够平稳上升，我严抓学习习惯，从早自习的安排，上课的听课状态，课堂气氛，课间十分钟的安排，自习课的计划，以及作业如何完成，解答过程如何书写，对待错题怎么处理等等诸多细节，在合适的时候，事无巨细，一一严格要求。对学生进行好习惯的养成教育，我没有讲过多的道理，讲过多的学习方法，只是加强督促，检查；查笔记，查作业，查课堂，查自习。开始，学生感觉不习惯，太过于拘束，不太自由；现在，学生良好的学习习惯得以养成，教室内，经常能见到学生讨论问题，相互学习的情况，已形成你追我赶的学习风气。

以前“自由”惯了，突然“不自由”了，开始不适应，经过一段时间好习惯的培养，学生已习惯了好的做法。班级内，人人精神百倍；教室内环境整洁，秩序井然；处处充满了和谐、积极、团结的气氛，在这样的环境中，学生学习，身心定会得到充分的发展，希望能给学生提供好的环境和留下美好的回忆。