如何和学生交流，转化后进生

首先，谈一下如何和学生交流。我们每个做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。显而易见，老师如不能了解、不能贴近学生的内心世界，就会增加班级管理的难度。我的作法是：

 

1、多鼓励、少批评。对学生学习方面所出现的问题，应该及时指出，耐心地帮助他们，尽量避免在公开场合使用严厉的口吻，不伤害学生的自尊心。

 

2、注重培养学生高尚的情操。进入青春期，学生的心理发生微妙的变化，他们开始把自己封闭起来，作为老师此时不能一味强求他们说出心里话，而要有意识地对他们进行积极的引导，培养他们高尚的情操。所以我在课堂上，常利用革命先烈及名人、伟人故事，把他们从狭小多梦的天地里拉出来，培养他们高尚的情操。

 

3、要经常关心学生。学生在家有父母，在校就只靠老师了——天冷了，我经常提醒学生要多穿衣服；头发长了，就提醒学生去剃一剃；提醒学生晚上要早点睡，早晨要吃好，中午争取休息一会；放假了，不要玩水，水火无情……凡此种种，不一而足。做老师的时刻要为学生想周到一点，既要有严父般的要求，更要有慈母的心怀。还有一点值得一提，那就是我允诺过的事一定会兑现，决不失信于学生。比如“运动会”、“期中考”、“期末考”，我答应奖同学的，一分钱也不会少，虽然这方法不是很好，但还是能让同学知道老师关心他们、在乎他们。当了这十几年的班主任，我每个学期都这样做。

 

唯有如此，学生才会觉得自己的老师可亲、可信；也唯有如此，学生才能向老师敞开情感的大门，师生关系才能积极健康地发展。只是我觉得很遗憾，虽然自己为学生费了很多心思，可却没有一个肯向我这个班主任敞开情感的大门。

 

第二，谈一下自己怎样教育后进生。大家都知道，班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。要达到转化后进生这一目的，班主任必须认真分析班上每一个学生的情况，做到全面细致地掌握各方面的材料，分析形成“后进”的原因。所谓的后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，当然还有教育工作的失误。因此，对于后进生，我经常采用这样的方法：

 

1、激励法。后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，所以我在教学管理过程中，有意激励这些学生，大胆去学习，思考，劳动。无论他们做得多么不完整，那怕只完成了任务的五分之一，老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过激励法，可以给后进生树立起自信心。比如，我班的柴杭超同学，这个同学一个好处就是对老师很有礼貌，学习特差，但是每个人都有一种不服输的心理，我常要他和同学（当然是和他同类的后进生）比赛背课文，没想到背得还挺快的。只是这个同学不管你对他做了多少工作，就是对学习没兴趣，弄得我对他也无可奈何。

 

2、表扬法：即抓住闪光点，激发自信心。表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬（包括成年人），后进生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。当然，表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独表扬，有的进行全班集体表扬，以树立正确的与论向导和良好的班风。比如：我班的郑建合同学，在初二年的时候，我发现这个同学喜欢表现自己，对班级工作也挺热心，虽然这个同学性格比较暴躁，但我还是找他谈话，把想选他当副班长的想法告诉他。一开始他推辞不做，一是不太相信我会这样做，二是有些犹豫，毕竟自己做过一些不光彩的事，在我的动员之下，他终于决定走马上任了。没想到他当了副班长之后，做了一些让同学刮目相看的好事。他带领了班里的那一群我们所谓的“后进生”布置教室，在学校的评比中让班级获得了一个“特等奖”的殊荣；运动会在他的指挥安排下也进行得井然有序，让我这个班主任在运动会时轻松了很多。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育”。可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。作为班主任，只有关心、热爱学生，学生才会“敬其师，而信其道”，班主任只要关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。

 

3、反复法。做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心；耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。当然，无法否认，一些后进生，可能到毕业之时我们也未能让他从不好学习转化到喜欢学习，但通过我们的反复努力的教育，终能使他们明白老师对他们的教育、关心是真诚的，所以尽管他们不想读书，但还是会尊重、感激我们的。

 

4、开发家长资源。在班集体建设过程中，积极开发和利用学生家长这一教育资源，是班主任工作的有效途径 。而班主任有效地开发学生家长这一教育资源，实际上就是充分利用家长教育子女的优势，从德、智、体、美、劳诸方面对学生进行全面的关心和教育，与家长共建班集体。班主任在积极开发学生家长资源共建班集体的过程中，必须要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识。尤其是对后进生，如果没有家庭教育与学校教育的紧密配合，没有班主任与学生家长的真诚合作，是不可能的。因此，我经常密切联系学生家长，与其精诚合作，力求把自己的工作情况及时通报给学生家长，使学校和家庭的要求一致。

 

5、哄骗法。很多后进生确实很难转化，这一点是无法否认的。有不少人经常吵课、旷课，甚至对老师出言不逊，任你做班主任的如何循循善诱、耐心教导，就是把他们的家长请来，他们仍是我行我素、无动于衷。这确实给班级工作带来了诸多不便之处，说实在的，这些人确是很难变好了。现在的教育制度允许学生可以对老师无礼，却不允许老师对学生无礼，所以对他们的所作所为，我们确是无可奈何。成年人有法律可以制裁，学生却没有任何的约束，若他们执意不听，你能把他们怎样呢？没办法，我只好采用哄骗法了。说难听一点，是“威胁”他们了，不过这招对初中的同学有效，对高中的同学我就不知道了。不过也只有两个绝招：一是请家长，基本上所有的学生都不希望家长到学校来，所以可以用这个“威胁”这些后进生，不过这一招对不怕家长的学生就没用了，像我们班的洪伟成同学，你就一点办法都没有了；二是告诉他们不让他们注册，我们都知道不让他们注册是不可能的，可你说怎么办呢？不过骗一骗、吓一吓，多少有一点效果，这需要学校的大力支持与配合，原谅作为班主任的这一种作法。其实这一个方法是最有效的，就像以前的留级一样，学生最怕的就是这点。西方国家虽然没有体罚学生，但他们却有条件可以限制后进生的自由，来达到教育他们的目的。我们则只能用骗的了，这也是没有办法的办法了。近十年的班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。