怎样上好物理引言课

        初中物理课是学生学习物理学科的启蒙课，“引言”则是启蒙课的开篇。上好引言课，可以使学生有一个学习物理的良好开端。为此，新教材在“引言”一节，从物理研究什么，物理是有趣的，物理是有用的，怎样学好物理这四个方面作了讲述，以期激起学生对物理的学习兴趣。
现在的问题是，社会发展到今天，物理教师们不得不面对如下事实：我们不少学生并不喜欢物理。资料显示，甚至在发达国家，选择物理专业的中学生人数也在下降，仅在英国的英格兰和威尔士，过去十年中已从55000人降到35000人。国内外的许多同行一直在尽力分析原因，而世界各地的情况大致相似：生活与就业，社会与环境和传统的物理课脱节，社会需要搞物理的人并不多。加上物理难学，学生早有所闻，一到初二下学期就出现“两极分化”，难怪有学生对物理又恨又怕。
面对已经或正在变化的社会生活实际，针对学生内心深处的心理活动，我感觉到，这节物理引言课，无论是费力的照本宣科，或是简单的借题发挥，都难以使学生真正体会物理有用，从而把学习物理的积极性提得更高。这节课，必须要富有吸引力，具有时代感，而重点是讲好“物理是有用的”。因为，有趣而无用，听热闹可以，却不能持久；有用即使无趣，也促使他学，最后会学出兴趣。
如能先声夺人，在第一堂课下一番功夫，上好引言课，将会激发学生学习物理的兴趣。那么如何上好引言课呢？应该从以下两个方面去下功夫。
一、以贴近生活的物理实验激发学生的好奇和兴趣
人类的天性是好奇的，要引起中学生对物理的兴趣，单纯用说教方式告诉学生“物理是有趣的”，学生会感到索然无味，反而失去兴趣。因此，这节课对实验的要求特别高；不但实验本身要突出“新、奇、趣”，实验的效果也要明显，教师的操作也要力求干净利落。
“引言”课文中要求的实验以及教学参考资料提供的实验，结果出乎学生的预料，效果不错。再联系我们的日常生活：为什么汽车刹车时，人会前倾?为什么针容易扎进其它物体?为什么潜水艇能沉下去浮上来?这些生活中的为什么也许足以引导部分学生走进物理世界，也可能还有学生无动于衷，因为他不去问或是懒得问这些为什么，那么再来点刺激他听觉、视觉方面的活动。
教师又打开一台多媒体计算机，请大家听听激光唱片，看看vcd，或是从光盘上浏览图文动画音响影视并茂的百科全书，可能的话，还可通过计算机处理一下声音或图象，这也许还不能称作“物理实验”，但却没有一个学生不被吸引。再适时介绍：激光与计算机，二十世纪最重要的两项高科技成果，它们的原理和理论基础正是出自于物理学的研究。本世纪初，物理学有了重大突破，相对论和量子力学问世。当时，懂得它的人还不多，更不知道它们有什么用。而今天，人们都承认，要是没有相对论，没有量子力学，就没有半导体，没有计算机，也没有激光器。今天，计算机已深入到人类社会生活的各个方面，要是没有计算机，你能想象出这个世界会乱成什么样吗?而那些已经或将要走进我们家庭的热水器、新式灯具、冰箱、空调、微波炉、洗衣机、家庭影院等等，也无一不有物理知识的应用。哪怕只是为了正确使用和维护这些东西，有点物理知识的人也比一无所知的人要强得多。
二、以故事性的叙述讲明“物理有用”的真正涵义
物理不仅与生活、技术有关，也与社会和环境有关。例如，环境物理学已在国际上兴起，那么，物理与人们最感兴趣的经济有关吗？这里有两个小故事可以讲给学生听。
据媒体报道，在“亚洲金融风暴”时期，我国学者用连通器原理为我国政府作出决策，避免了不必要的损失。伦敦的金融证券中心高薪聘请了一批火箭专家，请他们帮助分析“收益曲线”，因为该曲线与“弹道曲线”有相似之处。国内外也有人用物理模型计算经济上的一些课题，也有取得成功的例子。
这两个故事说明了什么呢？问学生。那就是，再不能以“实用主义”的观点或态度去理解“物理是有用的”了。时代和社会都不要求人人成为物理学家，但要求人人都要有较高的科学素养和对急速发展变化着的时代有较强的适应能力。而物理所学的正是科学技术的最重要基础。物理学研究自然现象的本质，并对之作出科学的解释。因此，接受了物理思想熏陶的人，会形成一种追求事物本质的精神和懂得如何由现象到本质的方法。讲故事的目的正是要告诉学生，具有较好物理基础的人，不仅从知识上，而且从思想方法上，都比较容易理解我们周围的一切。
讲到这里，学生们对物理研究什么，物理是有用的，自然就有了一种全新的认识。而这种认识，正是素质教育所要求的，也是sts(科学、技术、社会)的教育思想所要求的。
至于“引言”中的其它内容，可以让学生自己去看，如果他已经意识到物理确实有用，对物理真正有了兴趣的话。再说，怎样学好物理，也不是听一遍就能记住和领会的.