调节心情的话语 智慧的代价是矛盾

 如何培养自主管理能力

                                                     班主任经验交流（6月10日）

周立华老师：自己希望达到的效果：有老师没老师一个样。通过班会等方式，希望达到无声自习的效果，认为学生有不稳定状态的时候，其实不一定是想违反纪律，而是静不下心来，老师在教室里能使他们安心学习。

李玉华老师：注意培养学生干部，教师教给他们方法，让学生自己去管理，劳动班级中，充分调动劳动委员的积极性，树立干部威信，晚自习时，注意用相应的设备观察学生，有问题的让学生自己写体会，告诉学生，人生没有彩排，每一次都是现场直播，充分利用每个时间段对学生进行教育。班级学生爱讲话，就注意在排座等细节上下功夫。

赵立坤老师：①先让学生明确班级每个规章制度的意义。②任何时候都不跟着，不定时上教室，比如午休时，有时早上去，有时晚上去，让学生找不到规律。③培养得力的班干部。④惩罚制度一直存在。

张洪玲老师：①多安排班干部，班级内有14个班干部，每个职位2个人，每两周一次干部例会，实行班干部承包制度。②实行班规，逐条展示，让学生提意见，以8个小组为单位，对学生进行扣分处理，每周五对每个人的情况进行汇总。周一早晨进行总结。③班主任跟班开始时比较紧，现在还是做不到老师在与不在一个样。

王世荣老师：自己的困惑：班级内没有人愿意当干部（尤其是卫生委员），想问问其他班主任有没有好的建议。

杨立彦老师：解答：自己的班级的卫生委员也曾经提出辞职，我跟卫生委员谈话：“我认为辞职是对自己能力的否定，一个班级中的每个职位都是至关重要的，如果你不干，你认为谁更有这个能力呢？”我还想说，我班的特点，班干部做工作时，只要跟学习无关的事就都安排的很好，但一涉及到学习，就管理不好，比如说自习课、答疑时走廊的纪律等，学习上的自主管理能力很差。

王爱玲老师：我认为，卫生、生活委员最不好干，撤职班干部对学生的威信影响很大，自己安排两个卫生委员、两个值日班长，以便于更好地开展工作。

陈威老师：分工明确：为了减轻班级干部的负担，早晨卫生由值日组长负责，全班分成8个组，每星期轮一个组，由组长负责，卫生委员早晨不做太多的工作，这样各司其职，每个班干部都不觉得累。

孙晓娟老师：班级制度逐条制定，教师强化制度的意义。班委作用大，班主任必须信任班委，每次活动，我总是先让班干部对活动制定计划，家长会上表扬班委对班级工作的支持。谁为班级扣分，谁就去检查卫生，让学生体会班委的难处。有爱讲话的学生，一经发现全班跟坐一节课，让学生不要随心所欲，明确自己是班级中的一员，要对班级负责。

王翠敏老师：班干部培养，自己采取只要发现问题就及时解决解决。班长建立之初，确立晚，当初有三个候选人，给了班长相当大的权力，让班长每周给班委开会，遇到有活动就让班长安排，表扬优点，缺点跟个人个别说，树立班长的威信。每当有活动，班主任先示范，任何班委均在老师示范后单独完成任务。班级中卫生委员早晨检查卫生时已经是班级的第三个做这件事的人，之前有值日生、值日班长，三层管理，各个方面都有负责人。

王超老师：①培养学生的主人翁意识（他律---自律），②充分发掘班委会的潜力，③培养学生集体荣誉感（超市，评优，劳动周），④班级制度化，民主化管理。

张雪梅老师：提高学生自主管理的能力，应该是每个班主任都想实现的目标，但在实践中并非易事。在我当班主任期间也采取各种方式如紧跟严管或怀柔政策等收效都不大。近期在与学生谈话时，了解到我班学生非常在意小组竞争，我就想好好利用这一点来加强班级的自主管理，于是近期在班级开展为期5周的小组常规评比活动，制定了评比细则和奖惩措施，选出了评比监督委员会，从现在的实施来看效果还是显著的。所以，我想如何提高学生的自主管理能力，要结合班级学生的特点来采取有效的措施，不能照搬照抄。

杨立彦老师：① 树班委：班级各项活动都交给班级干部自主安排，自主管理，结束之后总结并表扬，充分树立班委的威信。②让班委与老师贴心：不定期的找班级干部私下询问班级的一些情况及动向，让他们觉得这是老师的充分信任，要主动讲实话，这绝对不是打小报告，是为了班级的利益，并针对所反映的问题酌情解决，使班级管理渐入佳境。③表扬平时习惯好，成绩优异的同学：有些选优的投票，这部分同学反而高票当选，而不是事事管理的班级干部，这也能说明他们在同学心目中是有威信的，尤其还不得罪人，这样也可以就他们的好习惯，好成绩大肆表扬一番，树立班级的正气，引导学风建设。

张玉玲老师：①目标让学生“明”。学生集体最重要的特征在于有明确的方向和共同的奋斗目标，科学的目标有利于激发学生的积极性和主动性。每个学期初我都将班级的阶段性目标、学期目标都告诉学生，如我们班本学期要争取每个月都获得流动红旗，要在学校活动中发挥最好的水平等等。告诉学生目标使学生胸中有数。同时，既有现实目标作为直接的推动力，还有理想目标作为最终抵达的目标，使学生的积极性保持在最佳状态。②制度让学生“订”。

“民主化和科学化是班级管理的两大法宝” 。魏书生老师采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是中最具价值的认识之一。我们班打破以往老师制定制度约束学生的旧习，充分发扬民主，让学生参与制订工作。使学生在制定制度的过程中达到教育与自我教育，管理与自我管理的有机结合。所制订的制度必须符合本班特点，从实际出发，具有可行性。本学期我班在师生的共同讨论下制定了自己的班规、班训、班级目标，尤其是班级目标，学生们还针对自己的一些陋习制定制度管理自己。班里的规章制度一经通过，坚决执行，严格要求，不能出现放松现象。③班委让学生“选”。

全班根据学生表现进行竞选，再由学生投票，选出班里的班委。这些民主选出的干部自己认真负责，又有很好的“群众基础”，能很好的带动周围的同学，促进班风建设。④问题让学生“析”。对于班里出现的问题，班主任不能被动地“堵”，而应主动地“导”。引导学生自己发现问题、分析问题、解决问题。这样，无论是于犯错同学本身，还是参与分析、解决问题的其他同学，都会受到深刻的教育。这样一来远比批评某一位犯错误的同学，效果要好，受益范围要广。⑤效果让学生“查”。为了改变长期存在学生头脑中的管班级、管学生是老师的事,与自己无关的传统思想。本学期班里的纪律、卫生、眼操、间操等，让学生自己检查，使学生体会到实施计划的严肃性、责任感，尤其是那些比较调皮的学生让他了解和发现实施过程中的困难和问题，让学生充分发挥其积极性、创造性，及时提出矫正偏差的意见，以求计划得到更好的落实，从而逐步学会自己管理自己。

金红霞老师：①日常生活中不断灌输自律的重要性。②鉴于说教很乏力，教育有反复性的特点，他律比自律更靠谱。除校规的执行外，实施班规，以小组为单位加分扣分，形成一定的约束。③加强班委的管理。