中小学教师课题选题的十个主要来源

    课题研究是促进中小学教师特别是年轻教师专业成长的重要途径，但很多中小学教师却经常苦于找不到课题，没有课题来源而始终不能迈开课题研究的第一步。课题到底从哪里来？这是中小学教师开展课题研究面临的第一个也是关键性的问题，这个问题不仅决定着课题研究者今后的主要研究方向，也在一定程度上规定了研究应该采取的主要方法和途径。

中小学教师都是教育教学的实践者，开展课题研究的最终目的也是为了解决教育教学实践中遇到的各种问题，从而提高教育教学质量。因此，毫无疑问，课题归根结底是从教育教学实践中来。具体归纳起来主要以下十个主要来源：

一、  课堂教学

课堂是中小学教师开展教育教学实践活动的主要阵地，在课堂教学的过程中，教师面对的是不断发展的人，每天都会面临各种各样的实际问题，有教学有效性问题，有教学方法问题，有教学内容问题，有课堂评价问题等等。在同样的课堂，不同的教师遇到的问题各不相同，不同的学科遇到的问题各不相同；同一个老师，在不同的班级遇到的问题各不相同，在不同的时间遇到的问题也不相同。因此，课堂教学可以说时时处处都存在这样或那样的问题，而这些问题都是需要教师们去研究和解决的，每一个问题都是值得深入思考和研究的，每一个问题都是潜在的课题，可以说，课堂教学是中小学教师取之不尽用之不竭的课题之源。比如，2013年海南省立项的教育科学规划课题大部分都是来源于课堂教学的，其中有《有效教学实验学科课堂教学范式的构建研究》《“六环节”自主学习课堂教学模式应用研究》《三亚市“226”有效教学实验的探索与实践》《自主多元五过程课堂教学模式研究》《高中语文序列化作文教学与课程资源整合研究》等有关课堂教学方面的课题都被立项为重点课题，2014年立项的中小学课题中也有14项是关于课堂教学方面的。从历年海南省教育科学规划课题申报的情况来看，60%以上都是来源于课堂教学方面的课题。