关于“问题学生的教育管理”主题班会 课件(共94张PPT).ppt

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一是生理发育上的差异性：

语言表达的差异、技体动作快侵、灵活性、嗓音的高低，音质的好坏等

二是生活自理能力的差异:

三是行为举止、道德礼仪差异性:

四是语言文字接受及记忆的能力

五是数字运算能力，逻辑思维能力，对事物的观察能力、判断能力等。

案例1：                 珍珍为什么一而再三的偷窃他人财物

       珍珍是来自农村的孩子，但到了学校后，居然一而再三的偷窃同学的财物，起先是拿走同学的零食，后来趁同学去看病或上厕所，抽屉没有关好，一下子拿走了300元，再发展下去，居然配了同学的柜子钥匙，拿走多位同学的钱物。直到有一次被同学当场撞见了。

    几次数学考试的成绩都是作弊得了高分。

    作为班主任，我对珍珍的变化十分诧异。经过我对珍珍的多次交谈，我才基本了解了珍珍的真实思想。原来，珍珍的父母一直不和，在闹离婚，但由于爷爷、奶奶的悉心照顾，她基本过着较为体面的生活，由于学习成绩优异，她初中生活自豪、愉快。

    到了高中以后，她感到了很大的压力。学习的压力，也有人际交往不合群的压力，还有虚荣心带来的生活压力，她的心理失衡了，莫名其妙地产生了强烈的嫉妒。想报复别人。这是她起初偷窃的心理和动机。后来那种孤独感和卑微感又驱动她一而再三的进行偷窃。

    在耐心听取珍珍的种种烦恼后，我对她充分的信任和鼓励，并告诫她现在改正为时不晚。后来珍珍不仅向同学们作了道歉，并制定了赔偿计划，她的真诚也获得了同学的原谅。