有效教学，对老师有什么要求？(4)

一、与时俱进的教育观念 
基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用，要想基础教育改革取得全面发展，关键在于教师要有与时俱进的教育思想，崭新的教育观念，即树立人才意识和育人服务意识。马克思指出：“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”教师抓住“育人为本这一核心内容”即“一切为了学生，为了一起学生，为了学生的一切”。明确我们今天服务时“为学生的一生发展和幸福奠定基础的服务意识，教师的质量效益观和人才价值观也随之改变。教师不仅是知识的传播者，也是学生学习知识的启蒙者，教学观念的转变随之教师角色的转变和教学方式的转变。课堂上 没有填鸭式的灌输和急功近利的题海战术，课堂上充满期待、唤醒、鼓励，师生共同营造平等尊重的愉悦氛围，教师指导学生主动的、富有个性的学习，真正践行”自主、探究、合作“的教学模式。教师和学生带着快乐的心情与文本进行碰撞，放飞心灵，这样的课堂才能达到高效。 
二、全面专业的教师素质 
教师的专业素质，就是教师的专业水平或者专业能力，全面的教师包括教师的思想素质和教师的业务素质。思想素质即教师要热爱教育事业，热爱学生，热爱自己所从事的教学工作，对本学科的教学和研究感兴趣、有信心，这是对每位教师提出的要求，作为一名语文教师要使语文课堂的高效，   语文教师的语言素质和写作素质，即听、说、读、写基本功扎实。语文教学中，能用普通话讲课，字音要准确，声音洪亮，对停顿、重音、强调、节奏等技巧运用正确，讲究声情并茂轻重缓急，抑扬顿挫，准确、严密、规范、优美、将口头语和书面语，口头语与态势语有机结合，以增强艺术感染力，同时教师应该具有较高的写作素质，懂得写作方面的技巧和知识，在指导学生说话，写作时能信手拈来。其次语文教师还应具有解读文本的素质，这就要求语文教师深入学习语文课程标准的基础理念，设计思路，总体目标和各学段目标及实施意见。当教师拿到文本分析教材内容和要求，结合本科学生的实际，精心设计好教学过程，选择适当的教学方法进行上课，课堂上，教师还要有娴熟的课堂驾驭能力，善于处理课堂上的偶发事件，有随机应变的教学机智，并适时引导，这样的课堂才是高效的课堂。 
三、丰富、深厚的文化底蕴 
语文教师应该是一个内心充满诗意，有一颗文学之心的教师，语文是富有感染力的学科，一个语文教师除了有优美的语言，还要有深厚的文化底蕴，而深厚的文化底蕴是要有丰富的积累形成的，而丰富的积累完全表现于读书的数量上，书读多了，境界高了，理念新了，事业开阔了，这就拥有了文化底蕴。当教师学识渊博，课堂上无捉襟见肘之意，还可以放开手脚，信手拈来，左右逢源，才能优化教材处理，深化教学语言，美化教学手段，教学才富有感染力、亲和力和影响力。 才是有生命的课堂教学，这样的课堂教学，这样的课堂才是高效的课堂。 
总之，站在素质教育的高度，教师树立“终身学习观”不断学习，提高自己的专业素质和人文素养，就能营造充满生机的高效课堂。
 
 
 
一、课前准备的要求
1.深入挖掘教材
挖掘教材要紧扣新课标，体现整个教材体系的要求，明确所教内容在整个教材中的作用、地位，搞清拓展领域，做好学生成长能力设计，明确知识能力形成的过程和方法及学生情感形成的目标要求，挖掘知识背后承载的能力及实现能力的策略和方法。倡导“自主研究文本、发现问题——广泛占有材料、感悟提升——集体研讨、回归文本”的教材挖掘模式。
2.精心编制学案
学案是引导学生学习的方案，是高效课堂的路线图，是高效课堂成功的前提。
①编制者要本着高度负责的态度，下大功夫，大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力工求，重点突出，难易适中，分层设计，切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。
②编制走程序，至少提前一周确定编制人，每一组编制一节课的学案，提前一周开始编制，中间研究两次，备课组长、包科领导参与组织研究。定稿后印发给每位老师，或拷贝给每位老师、或电子稿上传至ftp，实现资源共享。
③学案内容要包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、自学练习、当堂检测、学习反思等（不同课型、不同内容的学案应有所侧重和不同）；训练学案（小单元过关用）要分层设计，有适当迁移拓展、归纳小结，注重限时训练。
④学案编制体例要规范，要设计编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号、学生姓名、级别、评价等级等内容。
⑤学案至少提前一天发给学生，有指导，有要求，有收有批，有评有纠。
3.搞好集体备课
①主备人要概括提炼集备内容，认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力，研究学生能力达成的策略和方法。
②每个学案编制小组组长要对学案的编制和使用进行说课，要说明本节课的知识技能在整套教材中地位和作用，介绍能力培养的策略和方法。
③要对小组长和小组的作用发挥提出可行性的指导措施。
④要对学生的学习过程和当堂检测提出具体方案。
⑤语文、英语科要研究下一周的阅读指导设计。
4.确定学习目标
要对课堂三维学习目标有明确的定位和设计。
①要针对课标要求和当堂内容及学生实际，恰当表述知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标。
②教师对目标要有准确认识，要善于创设恰当的情景，用好现实的鲜活素材，激发学生学习兴趣。
③要保证每节课都要围绕三维目标展开并达成。
5.精心进行个人备课
个人备课即课堂学生学习过程的设计。
①要有对课前预习的检查、学习小组长及学习小组培训方法的设计和培养目标的要求。
②每堂课都要对班级每一层学生的学习目标进行立体设计，要精心安排实现目标的过程控制及检查评价。根据学科需要大胆创新展示方式，展示内容要有价值，展示方式要高效。
③要有对新生成目标的预测及答疑准备。