衡水中学的反叛者(4)

衡中的学习方法是为多数人准备的。黎方这样的异数，只能在挣扎中自求多福。

他没赌赢。物理奥赛的省赛中，因为一道“有争议”的题目，他与省队失之交臂，无缘保送，只剩高考一条路。

幸运的是，他通过了中国科技大学物理系的自主招生。高考之后填报志愿，出于某种仪式感，他就填了一个学校一个专业。这正是他最喜欢、也最适合他的。功德圆满。

但是让他哭笑不得的是，高考之后，老师对他说：“你如果那时候再听话一点，就能走清华了。”清华北大高于一切，只管学校不管专业，这是典型的衡中思维。黎方谈起这事时，露出难以掩饰的轻蔑神情。

我们在中科大见到了“出狱”后的黎方，彼时他正在主导一个投入上百万的科研项目。幸运的是，摆脱极端疯狂恢复理性平静后的黎方，发现自己依然还是热爱物理。

如果重来一次

2014年夏天，高考完的林禾青重回衡中，她的身份是高考状元，任务是给高三的学弟学妹做分享。

以衡中的标准来衡量，黎方和李翰，都是失败者。因为他们本应该考上清华北大的。

林禾青则是成功者。

在衡中，分析行为与结果的关系，最通用的逻辑是“成王败寇”。

“如果我没有考好，他肯定会说，你当时不听我的话你活该吧？但是最后我考好了，就会说这个孩子很有自己的主意，很乐观心很大。”林禾青表现出令人惊讶的坦诚。“高考之前大家水平都差不多，这次考第一的下次可能考三百。所以我觉得高考，运气的成分很大。”

高考之后，林禾青成为衡中的骄傲。像所有衡中的高考状元一样，她获得了中国奥运冠军式的荣誉和褒奖。让我惊奇的是，她清晰的自省力，和对待过去记忆的诚实，没有被“胜者”的身份模糊掉。她对衡中的每一个细节，都做了深入的反思。

林禾青回溯高中年代：“我始终在摸索，自我和环境之间的界限。我不甘心把自己缩在那么小的一个地方，五点半起床，跑步，读书吃饭，吃完饭继续读书，吃饭，睡觉，睡完觉继续读书，读完书又睡觉……这样的三年对我来说，太无聊了。我还有精神世界、自我发展和人格健全。我试图找到一个界限，在这样的氛围和管理中，我能够得到的自我到底有多少？”

她渐渐发现，摸索就会越界，越界就会冲突，冲突就会受伤。和环境抗衡，受伤的永远是自己。

每次违纪被叫家长，她都会怀疑自己的人品，怀疑自己犯了天大的错误，是个不孝女。衡中最令她畏惧的是，每一个小小的行为都可以和很大的东西挂钩，上升到人品问题。以至于你上课偷喝牛奶影响到你父母的幸福，你睡觉翻一个身也会影响到你室友的人生。

“我并没有找到那个最大的界限，最后我变成了那个最小的我。”

那个班会课上躲在书堆后面学习的，那个考了前30还不去吃蛋糕的林禾青，并非从一开始就明确“我要为了自己学习”。经过很久的思考和挣扎，她才搞清楚自己为什么不学习，又为什么要学习。

她设想了另一个情境，如果自己不在衡中，而是在一个普通的高中，那么她肯定会像初中的时候一样，比其他同学都更努力，她是一个并不缺乏自制力的优等生。但是为什么到了衡中，她成了一个叛逆者？

林禾青给了这样的答案：“在衡中，我表现出对学习不屑一顾的态度，是因为我想要与这个压迫我的环境去抗争。如果你要抗争这个环境，就要抗争这个环境中最强大的东西，那就是学习。这个环境和制度，从上到下，都告诉我要学习，我就只想，我不听你的，我要证明我自己，我要反抗，我不学习。”

“但是我忽视了一点，学习对我本身来讲是重要的，我自己是想学习的，这是一个矛盾的事情。我那时叛逆，但是很多东西看不清，是为了抗争而抗争，而不是为了自己而抗争。”

时间逼近高考，她不再“为了抗争而抗争”，开始“为了自己而学习”。她尽量不理会整个环境的影响，并最终证明了自己。

站在台上，林禾青发现，她看着台下的这些人，发自内心地希望他们好好学习，希望他们不要跟环境抗争，希望他们能平平安安地度过高三。那个时候她明白了当初老师们对他们说那些话是为了什么，只是为了让他们学习。

她把很多话，换了一个说法，讲给学弟学妹们听。她告诉他们：“我高二的时候也总是违纪也很叛逆，因此我很痛苦，影响了我的学习，所以希望你们高三规规矩矩的，不要像我一样痛苦。”

“如果让你重新过一遍这三年，你会规规矩矩的吗？”

 “不会。”她不假思索地回答。 

 （因作者要求，文中人名均为化名）