分层走班制在课改中出现的问题及解决对策(5)

我国新课程改革已走过十几个年头，分层走班制教学模式改革在实践中的摸索也已有七八年，究其成效与问题所在，这一教学模式改革又该如何继续向前推进呢？

第一，分层走班制是借鉴美国的选课制、走班制发展而来，但是美国的选课制、走班制是与其相关的学分制配套实施的。在这一点上，进行分层走班制教学模式改革的学校只单单引进这一教学模式而没有建立相关配套的评价体系，这样改革的成效无疑会大打折扣。学校分层走班制未来的发展不能盲目崇洋，需要紧密联系我国中小学的教学实际与改革环境，并不断完善各种与之相配套的相关体系和设施，让改革的成效达到最大化，从而惠及每一位参与改革的师生。

第二，在学校管理上，改革要大胆创新。随着分层走班制的不断深化，学生的选择权和自主权也不断增强，在这个时候学校就要敢于放权，让学生自主管理自身的学习与生活，这样不仅可以提高学校管理的效率，而且可以锻炼学生自我管理的能力和认识集体管理的重要性。让学生真正地实现自主自助快乐成长，体会成为主人翁的主体感觉。

第三，教师成长与评价工作需要重新建构，以适应当前改革环境中的种种变化与挑战。在任何一项学校改革中，教师始终扮演着重中之重的角色，如果在改革中教师不能调整自身以适应改革的步伐，这项改革在某种程度上就可以说是失败的。在此次分层走班制改革中，教师受到的最大冲击是其原先完全主导地位的动摇，而主动权现在掌握在学生的手里，教师变成在教室里等待着选自己课程学生的角色，这会让教师产生主体危机感，所以在这次改革中对教师各方面的专业学习能力和相关素质素养提出了更高的要求。