分层走班制在课改中出现的问题及解决对策(2)

分层走班制的推进实施本是为了解决在以往教学过程中，总有学生“吃不饱”或“吃不了”的问题，但是在实施过程中，对该问题的解决仍存在一定的难度。随着改革的不断推进，以下诸多问题便凸显出来并牵制着改革的持续有效进行。

分层走班制的实施首先要站在承认并尊重个体差异的起点之上，然后再对学科、学生、教师进行合理分层分班。但是，就目前的情况来看，如何进行分层分班存在着问题，具体表现在以下几方面。

学科层面上，分层一般针对容易产生两极分化的学科，如英语、数学等。但如何对这样的学科进行有效合理的分层呢？就数学学科而言，整体可分为初等数学和高等数学，这里主要说的是初等数学。在初等数学中又可以有认识数、图形、方程、函数、简单统计与可能性等各学习部分的划分，且各个学习部分还可以继续进行划分，如方程学习可分为一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程等。那么问题来了，随着年级的升高这些内容会进行更加深入的学习，由于学生基础不同，如何更好地对这些学习内容进行合理分层以满足不同学生的需要？就数学一门学科而言已经分出几个层次，且不说各部分知识的难易程度把握。这样，在学科分层上就存在着多种分层知识学习与高考升学压力的矛盾。