初中物理探究串、并联电路中的电压说课稿

一、说教材：
1、教材的地位和作用：
    本节内容是学生在学习了串、并联电路及电流关系和电压及电压表的使用等知识的基础上引入的一节实验探究课，同时又是学生学习欧姆定律等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。
   通过本节课学习，使学生在探究串、并联电路电压规律的过程中，进一步熟悉定量研究物理问题的科学方法，培养学生的操作能力和科学探究能力。
2、教学目标 
●知识与技能
（1）会使用电压表测量串、并联电路中的电压，训练连接电路的基本技能。
（2）了解串、并联电路中电压的特点。
●过程与方法
通过实验，探究串、并联电路中电压的规律，进一步熟悉定量研究物理问题的科学方法。
●情感、态度与价值观
   在探究串、并联电路中电压关系的活动中，有探究物理问题的好奇心，养成合作交流的习惯和实事求是的科学态度。
3、教学重难点
重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。
难点：在实验中能正确连接电压表。
（说明：本次教学的主要目标是：会使用电压表测量串、并联电路中的电压，了解串、并联电路中电压的特点，训练连接电路的基本技能。所以，本堂课的教学重点是：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。同时，在实验的过程中，学生可能会对电压表和电流表的连接方法产生混淆，所以，本堂课的教学难点是：在实验中能正确连接电压表。）
二、说教法
贯彻新课程“提倡教学方式多样化，注重科学探究”的基本理念，本节课主要运用科学探究的方法，让学生通过实验，用电压表测出串、并联电路的电压，然后分析实验数据，得出结论。同时通过创设情景，设置悬念，活跃思维，激发学生的想象力和学习兴趣。并综合运用多种教学方法，如复习法、演示法、分析、归纳法等，发挥学生的主动性和调动学生的积极性，使整个教学过程处于活跃状态，以求获得最佳教学效果。
三、说学法
学生在教师的启发引导下，大胆猜想，激发探究热情；并在老师的实验演示后，参考老师的实验操作，分小组进行实验探究，获取实验数据，然后，一起分析实验数据，一起讨论、交流，得出结论。以此，最大限度地体现学生的主体地位，调动学生的积极性，培养学生的合作能力、动手操作能力、科学探究能力，收集数据，分析归纳，提取信息的能力。
四、教具准备：演示电路板10个，电压表10个，课件1个
五、 教学过程：
㈠、复习旧知，导入新课（3分钟）
  1、回顾电压表的使用规则，以及串、并联电路中的电流规律。
  2、引入：我们已经知道了串、并联电路中的电流规律，那么，串并联电路中的电压又存在着怎样的规律呢？
（说明：复习电压表的使用规则，旨在为待会的的实验电路连接做铺垫；复习串、并联电路中的电流规律后，设置疑问，激发学生的思维，同时，顺利过渡到新的知识点）
㈡、创设情景，激发猜想 （10分钟）
 1、教师先连接一个灯泡L₁ ，观察其发光情况；在串联一个灯泡L₂ ，观察两灯发光情况。
  2、学生猜想：串联电路两端的总电压与各部分电路两端电压的关系？
（说明:有部分学生可能会猜想说:灯泡变暗，通过的电流变小。这时要注意引导学生从电压这一方面进行猜想。）
  3、拆掉灯泡L₂ ,再并联1个与灯泡L₁ 规格相同的灯泡L₃，观察两灯发光情况。
  4、学生猜想：在并联电路中，各支路两端电压的关系？
（说明：此时，学生看到两灯泡的亮度一样，便会，较容易猜想到作用在两灯泡两端的电压会不会相等呢？这样，教师创设情景，演示
实验，直观的实验现象，使学生的猜想有了一定的凭据。）
㈢、演示实验，抛砖引玉 （5分钟）
 1、教师利用多媒体课件，播放本次探究实验的操作过程。
  2、学生观察实验的操作过程和实验现象。
（说明：前一节课，已学习了电压表的使用规则及电路的连接，所以，在这里，教师不用实物演示，只用课件演示实验过程，并强调电压表的具体连接情况，使学生了解，明白实验的操作过程，有益于下面分组实验的顺利开展，也有利于教学重难点的突破。）
㈣、分组实验，合作交流（20分钟）
  1、学生分组，按照课本的电路图，参考刚才的实验视频，连接电路，进行实验。
  2、教师巡视、指导。（着重指导怎样正确连接电压表）
  3、各组收集试验数据，并进行分析与归纳。
（说明：新课程标准指出：义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。要注重采用探究式的教学方法，让学生经历探究过程，学习科学方法，培养其创新精神和实验能力。因此，让学生在老师的指导下，分组进行实验，经历探究过程，通过个人的参与，小组的合作，获取知识。有利于学生体会成功的喜悦，激发学习兴趣；有利于培养学生的实验操作能力，充分调动学生学习的积极性和主动性。）
㈤、全班交流，分享收获 （6分钟）
  1、各小组汇报实验结论。
  2、教师作相应的总结。此过程要尊重学生的结论，不用太过统一。
（说明:新课程标准指出：注重评价改革导向，促进学生发展。因此，对学生的结论，要持尊重的态度，并做适当引导，以促进学生科学素养的提高。）
3、让学生交流一下，本次实验的操作流程。
（这里主要是让学生体会，加深了解科学探究的基本过程：猜想与假设-设计实验-进行实验-分析实验-分析与论证，以培养学生的科学探究精神和实事求是的科学态度。）
㈥、布置作业，迁移拓展（1分钟）
  完成课本P₇₀ 页的自我评价与作业。
（学以致用，让学生通过练习，及时反馈，查漏补缺，以加深对本节课知识的理解和运用。）
六、板书设计：
        13.6探究串、并联电路电压
            串联电路：U=U₁+U₂
            并联电路：U=U₁=U₂