初中物理探究凸透镜成像的规律说课稿

5.3 探究凸透镜成像的规律

执笔人：邝俊审核：_________

学习目标：

① 理解凸透镜成像规律。②知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。

重点难点：对凸透镜成像规律的理解和认识。

【实验器材】光具座、光具盒、蜡烛、火柴、多媒体课件

前置学习：

1、凸透镜对光线有_______作用。2、凸透镜焦距的测定方法。

3、照相机成的是：_______、_________、________像；投影仪成的是_______、_________、________像。

合作探究：

一、 提出问题与猜想：

同学们知道了照相机可以拍摄景物，投影仪和放大镜也能成像特点，比较它们所成的像，聪明的你想到了什么？你会提出什么新的问题呢？

你提出的问题是：。

你的猜想是：。

二、设计实验：

请自学课本的内容，思考下列问题：

1. 要完成该实验，需要哪些器材？

2.实验时，最好在桌上用粉笔画一条直线，在直线上组装并调整这些器材，使烛焰和光屏的中心位于凸透镜的主光轴上，来进行实验。

3.在该实验中我们需要记录哪些数据和实验现象呢？

三、进行实验，记录数据：

请按以下实验步骤进行实验：

1、用平行光汇聚法测得实验所用凸透镜的焦距是cm

2、将实验器材按蜡烛、凸透镜、光屏的顺序放在桌面的直线上，调整它们的高度，使它们的中心大致在同一高度，从透镜的位置开始在刻度尺的左右两边用笔标出等于焦距和2倍焦距的位置；

2、把蜡烛放在离凸透镜较远的位置，使物距u﹥2f，保持物距不变，调整光屏与凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成一清晰的像，观察像的大小、倒正以及物距、像距的大小，把观察结果和数据记录在下面的表格中；然后调整物距仍使物距u﹥2f，调整光屏与凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成一清晰的像，观察像的大小、倒正以及物距、像距的大小，把观察结果和数据记录在下面的表格中；

3、把蜡烛向凸透镜移近，使物距u =2f，重复以上操作，进行观察和记录；

4、继续把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2f﹥u﹥f,重复以上操作。实验做两次，进行观察记录；

5、继续把蜡烛向凸透镜移近，使物距u =f，这时调整光屏，在光屏上已经看不到蜡烛的像（思考为什么？）

6、继续把蜡烛向凸透镜移近，使物距u﹤f，这时在光屏上已经看不到蜡烛的像，用眼睛直接通过凸透镜去观察蜡烛，把物距和观察结果记录在表格中。

7、当烛焰通过凸透镜在光屏上成实像时，如果用手或其他不透明的物体挡住透镜的上半部分或下半部分，这光屏上的像可能有什么变化？

8、换用凹透镜进行实验，仔细观察实验现象。

展示交流、教师点拨：

分析上表的记录，我们可得出以下结论：物体通过凸透镜成像的性质与凸透镜的有关，并随的变化而变化；关于物距有两个位置是影响成像性质的关键点：u =f是成像的分界点；u =2f是成像的分界点；凸透镜所成的实像都是立的，虚像都是立的。（一倍焦距内外分虚实，二倍焦距内外分大小）

当物体位于凸透镜的二倍焦距之外时，成像；

当物体位于凸透镜的二倍焦距时，成像；

当物体位于凸透镜的二倍焦距和一倍焦距之间时，成像；当物体位于凸透镜的焦距以内时，成像，它的应用是。

仔细分析我们还会发现：当物体逐渐向凸透镜靠经时，光屏的位置是逐渐

（选填“靠近” 、“远离”） ，在光屏上所成的像是逐渐的。（物近、像远，像变大）

达标拓展：

1.在探究凸透镜成像规律的实验中，实验前老师常常要求同学们在实验桌上用粉笔画一条直线，然后再在该直线上放上蜡烛、凸透镜和光屏。画这一直线的作用是：

；然后应调整蜡烛、凸透镜、光屏的高度，使蜡烛、凸透镜、光屏三者的中心大致在；为什么？。由实验可知，凸透镜成实像的条件是_______，_______是成放大的像与缩小的像的分界点．实验时，蜡烛越烧越短，你将看到屏上的像向_______（填“上”或“下”）移动．实验过程中，用黑纸将凸透镜遮掉一半，像的形状_______（填“变”或“不变”），但像的亮度将_______（填“变亮”或“变暗”）．

2.在实验过程中，小明和小东同学在直线上无论如何移动光屏、凸透镜和蜡烛，均不能获得像。这其中的可能原因是：，

。在实验中光屏的作用是

；如果将光屏移走，烛焰通过凸透镜还能成实像吗？。

3.在探究“凸透镜成像的规律”中，物体经凸透镜成的像不可能的是（   ）

A．正立放大的虚像  B．正立缩小的虚像  C．倒立缩小的实像  D．倒立放大的实像

4.一凸透镜的焦距是250px，将点燃的蜡烛放在凸透镜前1000px处，则烛焰通过凸透镜所成的像是（  ）

A．倒立缩小的实像 B．倒立放大的实像  C．倒立等大的实像  D．正立放大的虚像

教学评价：

（教）学后反思：

凸透镜成像规律复习》说课稿

今天我说课的内容是《凸透镜成像规律复习》的第一课时。凸透镜成像规律是光学知识中的重点和难点所在。

教材分析

一、教学思路设计

本节课是凸透镜成像规律的复习课。复习课不仅要"温故"，让学生对所学知识能系统化和条理化，达到巩固记忆的目的；更重要的是"知新"，让学生对知识的理解进一步加深，提高他们的综合应用能力。本节课，我以问题探究、寻求方法为主线，让学生在整理知识、实验操作、归纳知识中，进一步理解凸透镜成像规律。本节课的教学思路为：

提出问题1 →解决问题→整理知识→提出问题2→实验操作→归纳总结→应用

二、教学目标

【知识与技能】

1、通过复习，进一步理解凸透镜成像的规律。[来源:www.shulihua.net]

2、能应用凸透镜成像规律讨论、解决一些简单的实际问题。

【过程与方法】

1、通过对知识的整理，提高学生的归纳能力，和对信息进行分析、整理、应用的能力。

2、领会验证凸透镜成像的方法，感受验证过程的科学方法。

【情感、态度与价值观】

1、通过尝试应用凸透镜成像规律解决实际问题，学生乐于将所学的物理知识应用到日常生活中。

2、通过学生实际操作，体验到实验成功的喜悦。

三、教学重难点

【教学重点】理解凸透镜成像规律。

【教学难点】运用凸透镜成像规律，解决实际问题。

学生分析

凸透镜成像规律对于学生而言，是学习中的难点。在应用凸透镜成像规律解决实际问题时，学生往往无从下手，存在一定困难。但是，这部分知识与日常生活联系却相当紧密，能引起学生的注意，激发其学习的兴趣。

在温故复习过程中，学生可能会机械地记忆凸透镜成像规律，不能很好地融会贯通，导致在解决实际问题（如物距变小时，像如何变化，像距如何变化；给定物距大小、成像情况，判断像距范围等问题）时遇到障碍。

教学方案设计[来源:www.shulihua.net]

通过情景引入，提出问题（如何判断凸透镜），在解决问题中激发学生的学习兴趣，然后复习凸透镜的主光轴、光心、焦点、焦距、物距、像距等概念。随后，提出问题，让学生在实验中验证自己的猜想，在实验验证中体会到成功的喜悦。在此基础上，学生归纳出凸透镜成像的规律（填表），教师通过动画演示，进一步帮助学生理解成像规律。然后通过相关习题，反馈学生的掌握情况。

一、问题引入，引起思考[来源:www.shulihua.net]

“给你一块透镜，有何方法判断它是否为凸透镜？”通过问题引入，引起学生的思考。此处可复习凸透镜对光线的会聚作用及凸透镜的形状特点。

二、整理概念，唤起记忆

在对凸透镜有了初步的印象后，学生复习、整理相关概念（凸透镜的主光轴、光心、焦点、焦距、物距、像距等），为后续的教学做好铺垫。

三、实验操作，归纳规律

学生对于凸透镜能成像这一知识点有所了解，但对于成像规律理解上存在一定问题。单纯地复习凸透镜成像规律，比较机械，不能帮助学生掌握该知识点。通过设计一个小实验，让学生在动手操作过程中，理解成像规律。以两人为一小组，进行实验：

各小组按下列步骤实验：

（1）查看凸透镜的焦距f=_____cm；

（2）请任意设定蜡烛到凸透镜的距离，您的设定值u=____cm。

（3）猜一猜，您认为按步骤（2）的设定值实验后会成＿＿、＿＿、＿＿的像。

（4）按您的设定调好蜡烛、凸透镜的位置，然后点燃蜡烛调节光屏并观察，这时您看到的像的情况与您上面设想的一致吗？答：＿＿。如果一致，祝贺您小组获得成功！如果不一致，请找出原因并解决之。

然后，小组交流其实验结果，归纳出凸透镜成像特点以及在实验过程中应当注意的问题。最后，通过课件演示，帮助学生理解成像规律。

四、习题反馈，加深理解

我觉得这个过程必不可少，通过实战操练，加深对于凸透镜成像规律的理解。我准备了相应的习题，层层深入，有简到难。

1、有一物体在凸透镜5倍焦距以外的地方，沿着主光轴逐渐移到1.5倍焦距处，像的变化情况是（　）　　　　[来源:www.shulihua.netwww.shulihua.net]

   A 从小变大     B 从大变小     C 不变　    D 从大变小，又从小变大

2、物体放在焦距为10厘米的凸透镜主光轴上，在透镜的另一侧光屏上得到一个缩小的像，则该物体离透镜的距离可能是（     ）

A  5厘米       B  10厘米   C  20厘米 D 25厘米

3、将一支点燃的蜡烛放在距凸透镜15厘米处时，在光屏上得到一个缩小的像。当蜡烛距透镜9厘米时，在光屏上得到一个放大的像。这个凸透镜的焦距可能是…（    ）

A4厘米         B6厘米         C8厘米       D10厘米

4、当蜡烛距凸透镜40厘米时，在离该透镜30厘米的光屏上能成一个清晰的烛焰像；如果蜡烛到该透镜的距离为30厘米时，则在光屏上（　   ）

A．一定成一个放大的像                B．一定成一个缩小的像[来源:www.shulihua.net]

C．可能成一个正立的像                D．可能不成像

五、提出疑问，解决问题

实验：把一张透明的塑料纸铺在桌面上，用筷子在塑料纸上滴一个水珠（直径5mm）,双手拿着塑料纸靠近报纸，透过水珠看报纸上的字，如图所示，看到的是字的什么像？是怎样形

成的？

此处，通过小实验，激发学生的兴趣，尝试用物理知识解决生活现象，体会解决问题的愉悦。此外，这个环节可为下节课复习凸透镜成像规律应用作好铺垫，承上启下。

教法与学法

学生在教师的引导下，通过实践（实验、观察、解题等）活动，自己整理、归纳凸透镜成像规律及解题方法。采用交流合作，给予学生时间，唤起学生的记忆，力争让每位学生得到发展，取得成功。

为突出重点，在学生归纳出凸透镜成像规律后，我选用了动画课件，直观形像地展示凸透镜成像规律，帮助学生理解该知识点。同时，采用课件演示和变式训练的方法，力争突破教学中的难点。