初中物理《电磁联系》全章教学设计综合分享(2)

l 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
重、难点：
1、 试验探究电流的磁效应的规律。
2、 探究通电螺线管的磁场规律。
教学器材：
电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线
教学课时：2时
教学过程：
一、前提测评：
1、静止后的磁针指南的一端叫     极，又叫     极，指北
的一端叫     极，又叫     极。
        2、同名磁极相互       ，异名磁极相互       ；磁极间的
相互作用是通过       发生的。
        3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时      极所指的
方向就是该点的      ；可以利用带箭头的曲线来描述磁
场，这样的曲线叫做        。
        4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫       。
二、导学达标：
引入课题：试验“猜一猜”
          利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是
什么物体？
磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人
工作用产生磁场、控制磁场？
        进行新课：
           1、电流的磁效应：
              试验：53页图8.2-2示，结果
结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的
方向有关，这现象叫电流的磁效应。
（这试验叫奥斯特试验）
思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不
存在？……如何增强磁场？
（做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验）
2、探究：通电螺线管的磁场
               猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁
体的相似？
              （1）试验：54页图8.2-4示
                          （对比条形磁体）
               结论：通电螺线管外部的磁场与            磁体的
磁场相似。
               指出N极、S极
猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？
（2）试验：54页图8.2-4示，但电流方向相反
结果：
               结论：
               指出图8.2-5中的N极、S极
讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？
（参考55页提示）
（3）安培定则： 右手握螺线管，让四指弯向螺线管
中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电
螺线管的N极。
 练习：判断一些通电螺线管的N、S极
                
            3、达标练习：课本后50页 “动手动脑学物理”
完成物理套餐中的本节内容。
小    结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、 完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、 课本后练习。
教学后记：1、重点磁场的含义，以及磁感线的含义，比较抽
象，应重点分析。
     2、 多试验。

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三、电磁继电器  扬声器
教学目标：
1、知识和技能
l 了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。
l 初步认识物理知识的实际应用。
2、过程和方法
l 通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。
3、情感、态度、价值观
l 通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。。
重、难点：
1、 知道电磁继电器、扬声器的结构原理。
2、 能分析有关的实际器材。
教学器材：
电脑平台、电磁继电器、灯泡、开关、电源、导线
教学课时：1时
教学过程：
一、前提测评：
   复习磁场、螺线管知识
二、导学达标：
引入课题：影响电磁铁的磁性强弱的因素是什么？