初中物理教学案例:力 力的作用是相互的

力  力的作用是相互的
目标：
1.通过对图景片的观察和分析,激发学生探讨力的作用效果的兴趣，从而使学生进一步认识力能使物体发生形变或改变物体运动状态.
2.知道什么是运动状态的改变.
3.通过物体发生形变的实验,让学生了解影响力的作用效果的因素,并知道力的三要素.
4.学会用示意图的方法表示力的三要素.
5.通过多个实验现象的归纳,认识力的作用的相互性.
6.在探究力的三要素和力的相互作用实验中培养学生交流、合作的团队精神,使学生社交和表达能力得到一定的提高.
教学过程：（电子幻灯片提纲）
l 用图片分别展示弹力、重力、摩擦力、天体之间的力和磁体之间的力：形变物体之间有弹力的作用,地球与地球上物体之间有重力的作用, 相互接触而又有相对运动的物体之间有摩擦的作用，不仅如此,带电的物体之间,有磁性的物体之间,天体之间等都相互有作用．
归纳力的概念——力是物体对物体的作用．
l 提出问题：怎样判断物体受到力的作用？观察图片“形变的气球”、“平抛和自由落体的小球”，观看视频，分析和讨论，得出结论——根据力的作用效果可以判断物体受到力的作用；力的作用效果是使物体发生形变或改变物体的运动状态；物体由静到动，由动到静，由快到慢，由慢到快，或运动方向发生改变，都叫做运动状态的改变．
l 塑料尺形变可能与力的哪些因素有关呢？活动探究“影响塑料刻度尺形变的因素”，得出结论——力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关；力的大小、方向和作用点称为力的三要素．
l 为了方便研究物体的受力情况，我们常常用力的示意图来表示力的三要素，并在幻灯片上演示如何画出力的示意图．
l 力的作用是相互的吗？（播放小品“卖拐”的片段和视频“穿旱冰鞋的学生推墙”）；你还能设计哪些实验来证实自己的猜想? 学生设计实验，交流和讨论．
l 大量的事实说明力的作用是相互的．(展示图片“撑杆跳高”、“运动员起跑”、“皮划艇”等体育项目)
l 为什么只有一个鸡蛋破？在日常生活中我们会发现两个鸡蛋相互敲击，却只有一个鸡蛋破了，力的作用是相互的吗？相互作用的两个力大小是相等的吗？
l 设计实验“互拉的弹簧测力计”，播放视频，得出结论——相互作用的两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上．
l 松手后，气球会如何运动？(右图) 播放视频：“嫦娥”一号发射升空，气球的运动和火箭上升都是由于力的作用是相互的．
l 地球受到苹果对它的力吗？生活中，可以看到苹果落向地面，那是苹果受到了地球对它的重力，反之，地球没有“落”向苹果，地球受到苹果对它的力吗？播放动画，理解苹果对地球也有力的作用，只是作用效果不易观察得出．
案例评析： 
本案例从身边常见的物理现象出发，使学生在学习过程中倍感亲切．学生在日常生活当中已经积累了有关 “力”的概念，但是他们对“力”的理解还只是停留在感性的认识层面，因此本课通过大量的图片展示和情景再现，用归纳的方法，引导学生建构“力”的科学概念，认识力的作用的相互性．这种从特殊到一般的认识过程，有利于学生从人文角度深刻理解“力”的含义．
宇宙万物的一切活动都和相互作用的力有关，力是万物之间相互联系的纽带．可是生活中的某些现象却会干扰学生对科学概念的理解，例如：两个鸡蛋相互敲击，却只有一个鸡蛋破了；苹果落向地面，地球却没有“落”向苹果．本课通过巧设实验和合理的推导，使学生对力的相互作用坚信不移．播放 “嫦娥”一号发射升空的视频，既渗透了STS教育，又适时地激发了学生热爱祖国的情感．