初中物理教学案例:声音是什么

声音是什么
目标：
1.感受丰富的声音世界，激发对声现象探究的好奇心；
2.探究声音是如何产生的，能在探究过程中掌握一些研究物理问题的方法，如：比较的方法、归纳的方法、转化和放大的方法等；
3.了解人能听见声音的条件；
4.知道声音是以声波的形式传播以及声音在空气中的传播速度．
5．知道声音是具有能量的．
教学过程：（电子幻灯片提纲）
l 播放动画“听听生活中的一些声音”（可点击动画中闪烁部分，播放声音）；播放视频“用酒杯演奏的音乐”；再通过视频让学生观察吸管、洗衣机的排水管、胶卷盒也可以发出声音．以此把学生带进丰富的声音世界，激发学生的探究欲望．
l 让学生利用纸张发出声音，参与到“声音的产生”的活动中去．让学生通过亲身经历，产生对声音的一定认识，并对“声音是如何产生的”提出猜想．
l 通过让学生观察吉他、提琴、爵士鼓等乐器，使学生了解这些乐器是如何发出声音的；利用视频展示钢琴演奏时琴弦的振动；利用视频展示喇叭、鱼洗、音叉发声时的振动情况．指导学生运用对比和归纳比较的方法得出“声音是由物体的振动产生的”这一结论，并让学生了解在探究的过程中还运用了转化和放大的研究方法．
l 利用猴子玩钹的实验解决几个问题：
1．向学生提出问题：是不是只要物体振动，人们就一定能听到声音呢？
2．演示视频实验．让学生观看“在真空情况下，无法听到钹声”现象，引导学生思考“声音产生后，还有一个传播的过程”．通过这一实验让学生认识到“真空不能传声，声音的传播需要介质” ．
3．引导学生了解理想化的思维方法研究问题．
l 在得到声音的传播需要介质的结论后，引导学生思考究竟哪些物质可以作为传播声音的介质．利用视频演示实验，让学生知道声音可以在液体中传播．对于声音在固体中可以传播，建议用课本设计的活动进行教学．最后进一步研究，得出：声音可以在气体、液体、固体中传播．
l 声波的教学：演示视频“水波的传播”，展示弹簧纵波，让学生对波有一定的了解，并记住声音在空气中的传播速度．
l 声音是否具有能量？我们可以从哪些现象来证实我们的猜想？——通过视频演示让学生直观地感受到声音所具有的能量．
l 对于和声现象相关的一些物理实验，学生有时候无法准确地得到相关结论，建议在教学过程中，让学生多见，多思，多练．
案例评析：声音是我们日常生活中司空见惯的现象，但学生对于声音是如何产生，如何传播，具有什么特征等问题很少会去思考．本节的教学从生活入手，利用生活里的一些声音和一些不常见到的奇妙乐器激发学生的兴趣．首先探究声音的产生，再由声音的产生过渡到声音传播，并在探究过程中培养学生研究物体问题的思维方法，最后让学生了解声能．总之要让学生多多参与到活动中去，在活动中学习，在活动中培养能力．