初中物理《物体受力时怎样运动》教学设计

一、学情分析：
这节课在教学方法上采取在学生进行探索实验的基础上，通过组织学生讨论、提问，使学生认识知识的形成过程，从而不仅深刻理解二力平衡的条件，而且培养学生的实验设计能力、观察能力以及分析概括能力。
二、教材分析：
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节是研究物理规律的课，研究规律首先要通过观察提出问题，通过实验研究问题，对实验结果进行分析概括，总结规律。因此做好实验是本节课的关键，为实现本节课的教学目标要将教材安排的演示实验改成学生分组实验。一对平衡力和一对相互作用力都是大小相等、方向相反，作用在一条直线上，但这是两个完全不同的概念，学生初学时很容易将两个概念混淆。因此在教学中要让学生认识它们的不同。
三、教学目标：
1、 知识与技能
（1）知道二力平衡的条件，知道二力平衡时物体的运动状态。
（2）了解物体在非平衡力作用下的运动状态是变化的。
2、过程与方法    
（1）通过实验探究，学生自已得出二力平衡的条件。
（2）通过实验、观察、讨论等学习活动，感性认识物体受非平衡力作用时运动状态的改变。
3、情感、态度与价值观
在逐步深入探究运动和力的关系的过程中，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探索精神。
四、教学重点和难点：
教学重点：二力平衡条件。
教学难点：1．二力平衡中的“二力同线”问题。
               2．匀速直线运动时二力平衡的条件。
五、实验器材：
多媒体视屏、课件（运动的图示与视屏资料）、小车、二力平衡演示器材一套、小球、斜面、挂图。
六、教学方法：
采用“实验探究”配合讲授法、讨论法、分析法、归纳法、图示法进行教学
七、教学策略：
采用“实验探究”进行教学，让学生在日常生活提出问题，得出初步结果，并进一步总结结论。同时运用“竞赛法”，培养学生的集体意识和竞赛意识。教学通过学生自己对实验现象的观察。利用讨论法，分析法，归纳法去寻求知识，从而渗透研究方法，发展学生对事物不能只看表面现象，而应挖掘其本质。
八、教学过程：

学案	教案	设计说明
一、提问：物体不受力时怎样运动？物体在受力作用时又是怎样运动呢 ?                                     1、什么二力平衡？         2、在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。提问：他们是否受到力的作用？请同学们找出它们所受的平衡力。                           二、二力平衡的条件是什么？                   1、如空中飘落的雪花，如果他受到的重力和阻力相等，此时雪花怎样运动？ 2、怎样用弹簧测力计测量物体受到的重力？为什么此时测力计的示数等于物体受到的重力？ 3、练习：起重机吊着4t的货物静止不动，货物受到的重力是            ______N，受到的拉力是______N，当货物匀速上升时，他受到的拉力______重力；当货物匀速下降时，当货物匀速上升时，他受到的拉力______重力；当货物匀速水平移动时，他受到的拉力______重力。     三、非平衡力和物体运动状态的变化有什么关系？                                                                             巩固练习：骑自行车时，为什么起动时很费劲，而已经骑快的自行车却不需要很大的力去维持？	（一）、复习提问  ：　 　提问：物体不受力时怎样运动？ 　提问：不受力的物体是不存在的，那么物体在受力作用时怎样运动呢 ? 　　回答问题。   （二）、新课引入：  　　 例：李欢和陈军在光滑的冰面上沿同一直线去拉静止的小车，在下列情况下，小车将怎样运动呢？ 　1. 李欢和陈军都向右拉小车，小车将向____方向运动。 　　 　2. 李欢比陈军用力小，李欢向左拉，陈军向右拉，小车将向_____方向运动。 　3. 李欢和陈军用大小相等，方向相反的力拉小车，小车所受的合力为_______ ，静止的小车将________。 　从而引入二力平衡课题。 　　 回答：右； 　回答：右； 　回答： 0 ；静止。  （三）、新课过程： 一、二力平衡  　　 定义：同时作用在物体上的两个力，若大小相等，方向相反，作用在同一直线上，我们就说这两个力为一对平衡力，称为二力平衡。 　　上题第 3 题中，李欢和陈军对小车的拉力是一对平衡力，可以看出小车原来静止，在平衡力的作用下，小车仍然保持静止状态，因此平衡力不改变物体的运动状态。        例：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。提问：他们是否受到力的作用？请同学们找出它们所受的平衡力。 回答： 1. 牵引力和摩檫力、重力和支持力。 2. 重力和支持力。 3．重力和浮力。 让学生结合生活现象举出一些例子。     由事例可以看出，若同时作用在物体上只有两个力，而且此二力平衡，因合力为零，就等效于物体上没有外力的作用。 　　二、二力平衡的条件     课本P55图7-37，活动1 探究小车处于静止状态时的受力情况 1、介绍仪器和实验方法。 2、明确研究对象：小车。 3、对小车进行受力分析：竖起方向受重力，支持力；水平方向上受两个绳的拉力，研究小车在水平方向上所受两个力的平衡问题。 4、观察满足了什么条件木块静止，在什么条件下木块发生运动。     提示：通过分析放在水平桌面上物体处于静止状态所受力的情况确定研究方向。        教师在讲述了上述内容并对学生进行了必要的提示之后学生开始实验，教师在同学中间巡视，进行指导，实验结束后提问。       请同学们总结一下，作用在木块上的两个拉力，在什么条件下互相平衡？       大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 举例：     课本P55图7-38 活动2， 讨论二力平衡有关的问题： 一对平衡力的要素：同体、等值、反向、共线。      在一般情况下，物体会同时受到几个力的作用，若这几个力的作用效果相互抵消，即合力为零，就称这几个力为平衡力，等效于物体上没有受到外力的作用。       物体在平衡力作用下保持运动状态不变的例子很多。请同学们举例。 三、非平衡力和物体运动状态的变化 （一）观察：物体在力的作用下运动的变化 举几组例子，要求学生判断各组运动的特点。   （1）树上的叶子由静止开始下落；   （2）静止的小车因受到水平向右的拉力开始运动。  　　 答：由静到动。   （3）竖直下落的叶子，在重力的作用下，越落越快；   （4）水平向右运动的小车，由于受到水平向右的拉力，越来越快。  　 　 答：由慢到快。    （5）水平滚动的篮球，由于受到摩擦力的作用，越来越慢；   （6）关闭发动机的汽车，由于受到摩擦力的作用，越来越慢。  　 　 答：由快到慢。    （7）抛出的小石头，由于受到重力的作用，在空中做曲线运动；   （8）向左踢正在向右运动足球，足球运动方向不断变化。 　 答：改变了运动方向。   （二）探究实验：课本P56图7-40、41、42， 活动3 物体受非平衡力作用时怎样运动  1、由静到动；  2．快到慢； 3．改变了运动方向。  　 　  学生动手操作实验，并总结其中的规律。      结论：1．静止的物体要想运动，必须受到非平衡力的作用，并且运动方向和外力的方向相同。 　　2．运动的物体，若受到一个与运动方向相反的合外力的作用，它将由快到慢。 　　3．运动的物体，若受到一个与运动方向不在一条直线上的力的作用，运动方向将发生改变。 （四）、课堂小结：  　 本节课我们学习了二力平衡的概念，通过探究实验得出了二力平衡的条件。知道了物体在平衡力作用下的运动情况。通过一系列运动的事例和我们的探究实验，得出了力是如何改变物体的运动的结论。 （五）、练习： （六）、布置作业：自我评价与作业：	引导学生关注生活中熟知的现象，再以问题启发学生思考，从而由生活走向物理。       由此来提高学生学习物理兴趣，快乐地进入学习环境。               明确本节的学习目的。                                             通过自主合作探究继续培养学生良好的学习习惯、思维习惯和科学素养。                 联系生活的现象，以丰富学生的认识，激发学生的兴趣。                                                         在逐步深入探究运动和力的关系的过程中，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探索精神。         结合知识点，巩固和应用。         师生共同总结出物理规律和知识点。         培养学生归纳总结的能力和表达能力。 采用学生自我评价和学生自评反馈本节教学效果，让学生体验成功的喜悦。