八年级物理下册 6.1《怎样认识力》教案2 粤教沪版(2)

举例讨论施力物体和受力物体

活动2力的作用效果

         
                                                               
 
 

教学小结

活动3力的三要素

                                       
                              
七 教学过程

教师活动	学生活动	备注
一：新课引入 问：如果用手抬起你们的课桌，你们对课桌施加了什么？（学生回答） 问：你们知道力吗？那什么是力呢？	学生参与并讨论	好的开端是成功的一半。情境的创设可以激发学生的好奇心和学习兴趣
二：新课教学 要求学生观察图6-1 提问：日常生活中的力的现象很多，你们还能例举吗？ 学生回答教师板写 车 足球 （  ） （  ） 磁环 (   ) 人 脚 （  ） （  ） 磁环 （  ） 例如：                                                 推                           踢             排斥                                       作用           （物体）                      （物体） 板书1：力是物体对物体的作用。 板书2：不相互接触的物体也可以产生力的作用。 提问：一个物体或没有物体可以产生力吗？ 教师说明：当有一个物体受到力时必定有另一个物体对它施加力的作用。 板书3:施力物体：施加力的物体；       受力物体：受到力的物体。 分析图6-1施力物体和受力物体。 设问：当力作用在物体上时会发生什么效果呢？ 学生观察图6—2教师演示手压海绵、乒乓球，手拉或压弹簧，手弯竹片。 提问：你发现了什么？ 学生观察图6—3可播放视频教师手动演示玩具小车由静到动，由动到静；小车在运动中加速或减速；小车在运动中改变运动方向。 提问：你发现了什么？ 板书4：力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。 分析P4想一想 提问：力有大小吗？为了比较力的大小应该怎么办？ 板书5：在国际单位制中力的基本单位是“牛顿”简称 “牛”符号“N” 观察图6--4 提问：你们用力拍过桌子吗？当你用力拍桌子时你的手有什么感觉？ 再设问：马拉车，马是施力物体，车是施力物体，那么车是否同时对马施加力呢？ 活动2图6—5图6--6视频 板书6：力的作用是相互的。 教师要求学生例举“力的作用是相互的”原理在生活中的应用事例。 提问：你看见过贝克汉姆的香蕉球吗？ 教师说明：力的作用效果可能与某些因素有关。 教师利用教室门要求学生按图６—７进行演示 说明：力的作用效果与力的大小、力的方向、力的作用点有关。 板书7：力的三要素:力的大小、方向和作用点。 分析P6想一想	学生例举                   思考讨论 归纳总结       回答         回答       讨论分析     讨论分析 归纳总结     回忆       动手 回答   学生总结完成P5填空   讨论回答   学生讨论     实验观察	由学生自己展开 不但调动了学生的学习积极性，还激发了学生的求知欲。           培养了分析问题的能力、概括能力和互助精神。                       教师在此加以适当适当的说明使学生明白即可。                       由生活到物理易理解   由物理到生活 理论联系实际       激发兴趣活跃课堂气氛
三新课反馈 1从深井中提起水桶时，会感到手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是：（  ）A地球 B水桶 C绳子 D手 2 下列物体运动状态没有发生变化的是（   ）A汽车启动时，从静止变为运动 B在竖直方向上匀速上升的气球 C在草地上滚动的足球 D汽车在盘上公路上匀速行驶
四  小结（略）	师生共同总结
五 布置作业P7   2、3、4、5