初中物理《从测算家庭电费说起》教学参考

《从测算家庭电费说起》教学参考
教学建议
课时安排：1课时
重点、难点：
实验探究电流做功与哪些因素有关
教材分析：
本节包括两个部分“电流做功与哪些因素有关，认识电能表。注意到教材中不出现电功的计算式，主要考虑到电功与我们的生活实际关联不大，初中学生也不好理解电功的概念。教材的编排是基于功能关系即能量的转化是通过做功来实现的这一思路，通过分析家用电器工作中发生能量转化这一事实来认识电能的。而电能转化为其他形式的能，则是通过电流做功的方式来实现的。
课标要求：
⒈从能量转化的角度认识电能，能简单描述电能和我们生活的关系。
⒉通过实验探究认识电流做功的相关因素。
⒊学读家用电能表，会通过电能表计算电费。
措施与建议：
⑴首先依据现代生活对电能的依赖和应用，组织学生结合广泛使用的家用电器展开讨论，通过其中能量转化的分析引入电能（根据我们的调研，初中学生潜意识中已具有对电能的初步认识）。
⑵由怎样测量消耗电能的多少的问题引出电能表。这里要求出示若干种家用电能表的实物，以增强学生的感性认识。
在阅读教材中“加油站”的内容基础上，注意调整和充实俗称“用电多少”的说法，电能表记录的是一段时间内消耗电能的多少，通常说的“度”即千瓦•时。另外千瓦•时与焦的换算关系也是很重要的，它不但是以后有关换算的基础，而且单位的统一，本身说明电能是能量的一种形式。
对于电能表末尾的数字是小数位的提示不要简单化处理，应强调这是为提高测量精度（准确程度）而设置的，推广到数字式仪表一般都是这样设置的。提示学生在应用中注意阅读仪表的使用说明书，了解尾数的设置反映该仪表的测量精度。
⑶通过实验探究认识电流做功与哪些因素有关。
这是本节教学的重点内容，其中突出科学探究中“制定计划与设计实验”、“进行实验与收集证据”这两个环节的训练。
首先要让学生明确实验探究的目的是研究电流做功与哪些因素有关。在电能转化是通过电流做功实现的基础上，引导学生理解在电能转化中，其他形式的能出现恰反映出电流做功的情况，结合电流的三种效应，可见电能转化的形式是多样的。为便于测量，通常选择电流热效应的方式来探究问题，即通过对内能的测量来反映电流做功的大小。这时再给出实验电路图，学生就不会感到很突然。
接下来要注意处理好两个问题：
①先让学生思考一下，怎样测量课本图15—3（a）中R1、R2的内能？带着问题再介绍实验装置，指出实验中是通过观察温度计示数的变化来了解内能的改变（增加），由此比较电流做功的情况。因此，实验中就注意记录温度计示数的变化。
②控制变量法的渗透
课本图15—3反映出电流一定时，电压因素对电流做功的影响，采用的是控制变量（电流）的方法。这里要让学生体会一下，如何将电流、电压的相互影响分隔开来，突出电压的因素。具体做法是，根据串联电路中电流都等这一特性，采用串联电路就可以知道通过R1、R2的电流是相等的，这对我们所研究的问题将产生相同的影响，这时就可以暂时不考虑这一相同的影响，以突出电压的作用。
说明仅仅是这样分析问题还不完整，怎样突出电流因素的影响呢？启必学生思考这一问题，开展讨论之后再引出课本图15—4所示的实验，即采用并联电路的方式来研究电流对电流做功的影响。
总之，教学中要注意营造探究的氛围，实验装置在学生思考后再端出来，或顺着学生的思路逐步引导出课本中的方案，教学效果将会更好，同时注意科学方法的渗透。