《电流的热效应》导学案.doc

课题：　第四节 电流的热效应导学案（第一课时）
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一、引言：电流做功的过程就是将      能转化为           能的过程。电流通过导体时，导体会发热，是将      能转化为      能，这种现象叫做电流的   效应，那么，电流的   效应与什么因素有关呢？我们又怎样防止和利用？这都是我们今天要研究的内容。
二、明确学习目标：
1、自学目标：
（1）、通过学习能举例说明什么叫电流的热效应。
（2）、能理解焦耳定律的内容及公式，并能利用焦耳定律进行相关计算。
（3）、懂得利用和防止电流热效应的场合和方法。
2、互学目标：
（1）、通过合作交流能用转换法和控制变量法探究出影响电流热效应的因素。
（2）、进一步理解焦耳定律的内容，并能用它解释生活中的一些电热现象。
3、综合目标：
（1）、进一步学会应用转换法和控制变量法研究科学问题，提高科学探究素质。
（2）、通过实验过程培养学生相互合作，共同完成实验的意识。
三、引导自主学习：
自学活动一：(请同学们阅读教材77、79页，完成下列填空)
1、电流通过电饭煲，是将   能转化为     能；电流通过电热毯，是将    能转化为    能；电流通过电视机时，时间长了，电视机壳也会发热，这种电流通过导体时，导体会发热现象叫做电流的   效应。
2、（79页）在生活、生产中，例如        、       、       、        都是利用电流的热效应工作的； 例如         、       、       等用电器工作时，为减少电热产生的危害都采用设置          、         或在发热部位安装        等方法来      热。
3、根据生活体验和阅读课本77页问题与思考，猜想：电流通过导体产生的热量与           、            、            因素有关。
互学活动一： 阅读77页“实验探究”后结合图13-9完成：
（1）实验目的：研究电流通过导体时产生的      与        、       、        的关系。
（2）实验的器材有：                                                           。
（3）实验中左、右两个烧瓶中盛有的液体，质量      ，种类      （填“相同”或“不同”）。温度计测量的是     的温度。在实验中要判断烧瓶中的电阻丝产生的  热量  的多少，可以通过观察液体温度      的情况来进行，这种研究方法叫做       法。
（4）观察甲图可知：a、甲图左、右两瓶中的两段电阻丝中，在常温下，控制了材料、长度、横截面积三个量中的        相同，       相同，而保证       不同，因此电阻       ；而左瓶中的电阻丝比右瓶中的电阻丝 细 ，所以R左      R右 ；
b、两段电阻丝     联在电源上，这样做的目的是使通过它们的电流     ；
c、开关闭合后，通过相同的时间，比较两瓶中液体 温度升高 的情况，判断两段电阻丝产生的      的多少。
d、此实验采用了        法，控制了       、      相同，而       不同，研究电热的多少与        的关系。通过观察发现，左瓶中液体温度升的比右瓶中的    ，说明了左瓶中的电阻丝 比 右瓶中的电阻丝产生的热量    ，即Q左    Q右。
由此，可得结论：电热的多少与      有关，在       、      相同时，电阻越大，产生的热量      。即，  I左=I右,  t左=t右,  ∵R左      R右  ∴Q左    Q右

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