高中+A9+汤玉林+牛顿第一定律教学设计.doc

来源：物理ok网编辑：汤玉林时间：2019-01-14 点击量：次

牛顿第一定律

北京四中汤玉林

【教学背景分析】

牛顿第一定律是牛顿物理学的基石，是力学的第一原理。牛顿第一定律揭示了运动和力的关系：力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度（运动状态）的原因。在初中阶段的学习中，学生虽然除了“惯性与质量”这一问题没有专门学习外，关于本节其他的知识都有了大致的了解。他们知道亚里士多德的观点是错的，知道伽利略做了理想实验就得出了牛顿第一定律，练得最多的是通过惯性程式化的解答相关的实际问题。

高中阶段的学习，首先应该在已有认识的基础上，纠正一些片面、不恰当的认识，进一步深化和提高对相关问题的认识，领悟理想实验在物理学发展中的重要地位和作用，逐步建立起力和运动关系的正确认识。

【设计思想】

（1）通过演示实验，让学生讨论交流，对学生初中所学的知识和方法进行诊断，要求学生用物理的语言来进行分析和表达。基于事实证据和科学推理提出自己的见解。

（2）理想实验作为一种科学的思维方法。通过展示伽利略斜面理想实验的猜想依据、设计思路、推断结果这一思维过程，使学生领悟理想实验在物理学发展中的重要地位和作用。

（3）通过惯性定律的教学，强调它在科学中的地位与作用，引导学生了解科学的发现和发展。科学的发现都有其深刻的社会背景和科学背景，同时，科学家自身的创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神也是本节课科学态度与责任教育的良好契机。

（4）通过层层设问，不断追问，逐步深入。从现象到本质。着力培养学生的科学思维能力。

【教学重点】

（1）领悟理想实验在物理学发展中的重要地位和作用

（2）正确理解惯性和力的观念，纠正一些片面、不恰当的认识。

（3）理解牛顿第一定律，理解并建构惯性的概念。体会牛顿第一定律的基石作用。

【教学难点】

生活现象使人们对力和运动的关系形成了一些不正确的认识，通过教学要让学生们克服传统观念，形成正确的认识。