淮南市2017届高三二模考试理综物理试卷、答案及其试卷分析

淮南市2017届高三二模考试理综物理试卷分析
                               2017届高三二模考试物理学科阅卷组
                                 执笔：   顾洪旭   赵欣   俞刚    胡冠锋
整体难度和区分度统计如下表：
单题质量分析
题型 题号 分值 平均分 标准差 得分率 难度 鉴别指数(区分度)
单选题 14 6 2.42 2.94 0.4 0.4 1
单选题 15 6 4.97 2.26 0.83 0.83 0.64
单选题 16 6 3.51 2.96 0.59 0.59 1
单选题 17 6 2.67 2.98 0.44 0.44 1
多选题 18 6 2.55 2.72 0.43 0.43 1
多选题 19 6 2.92 2.4 0.49 0.49 1
多选题 20 6 2.41 2.21 0.4 0.4 0.85
多选题 21 6 2.74 1.51 0.46 0.46 0.48
主观题 22 5 2.9 1.27 0.58 0.58 0.56
主观题 23 10 4.24 2.8 0.42 0.43 0.68
主观题 24 14 3.39 3.76 0.24 0.24 0.61
主观题 25 18 3.07 3.35 0.17 0.17 0.39
主观题 33 15 2.61 2.71 0.17 0.19 0.43
主观题 34 15 8.17 5.02 0.54 0.55 0.84

一、选择题
第14题，本题主要考查了选修3-5中的物理知识，其中A选项考查了原子结构一章中的物理学史；B选项考查了原子核一章中的核力与结合能；C选项考查了波粒二象性中的光电效应实验规律；D选项考查了原子核一章中的放射性元素衰变的半衰期的计算。整体来讲覆盖范围大，涉及的内容广。虽然考查的内容较基础，但是由于学生对3-5部分的掌握程度一般，故该题属于较易题。
第15题，本题考查了万有引力与航天中的卫星间的追击问题。题干虽长，需要阅读的信息也较多，但是简单易懂，设问也比较基础，故本题属容易题。
第16题，本题考查了交流电及变压器中的内容，其中包括：交流电的产生及有效值的考查；副线圈含二极管的变压器的计算分析以及变压器的动态分析问题。虽然设问注重基础知识的考查，但是由于是含二极管的变压器问题，学生理解起来较困难， 故本题属较易题。
第17题，本题考查了学生们的力学基础内容：受力分析、共点力平衡的动态分析。虽然题目考查内容和方法很有针对性，学生也较易入手，但是题目理解起来有一定的问题，所以本题属于困难题。
第18题，本题考查了动能定理及机械能守恒两大定律的基本理解及区分，而且设问中将物理问题转化为图像描述，基本内容及基本方法都覆盖到了！但鉴于学生们对这部分内容掌握的比较扎实，故本题属容易题。
第19题，本题主要考查了电场线的基本认识、带电粒子在电场中的运动。并将物理问题情景化，介绍了高压电场干燥中药技术。本题不仅考查了基本物理知识的理解，又考查了学生提取信息、灵活思辨的能力。属于困难题。
第20题，本题主要考查了斜面体上的平抛运动及类斜抛的处理方法。虽然这是一道经典问题，而且平时的学习中也涉及到这类问题，但是学生每每遇到曲线运动及其处理都会觉得难以下手，故本题属于较难题。
第21题，本题主要考查了带电粒子在有界匀强磁场中的偏转问题。涉及到了最大最小时间的求解，最大速度的求解，区域边界的求解。基本的有界磁场问题覆盖全面。属于较难题。
二、实验题
第22题，本题是第二卷实验题第一题，考查了探究加速度与质量关系实验。第一问考查了实验的基本操作：平衡摩擦力。第二问考查了纸带处理即利用纸带计算得出小车加速度，涉及了匀变速直线运动中的基本公式。整体考查内容基础，是一道容易题。本题共五分，第一问三分、第二问两分，其中第一问的三分学生基本可以得到，但第二问得分情况较差，故本题平均分2.93。主要出错点是第二问利用纸带求解加速度。部分学生记错了公式；部分学生没有区分计数点与计时点，或者没有搞清楚“相邻计数点之间有四个点没有标出”的含义，计算错了时间；部分同学没有区分开周期与频率的关系。针对本题建议教师在日后的物理实验教学工作中，要注重培养学生“做实验“的能力，让学生真正动手去操作，而不是”听实验“；同时加强学生对实验基本原理的理解。
第23题，本题主要考查了电学实验中电阻的测量，其中涉及到了万用表欧姆档的读数；实验电路的选择；滑动变阻器的选择；实物图连接以及实验原理。本题共10分，平均分4.27。整体来看本题考查的内容基础，虽说考查了电路设计与基本原理，但是由于给出了供选择的两个电路图，降低了实验设计的难度。属于较易题。学生基本出错点大概有这样几处：电路图选择错误，连带着后面的实物图连接、实验原理都出错；电路图虽然选择正确，但实物图连接时丢线；滑动变阻器选择错误；实验原理错误。其中错误率较高的是实物图连线与实验原理理解。针对以上问题，建议教师在日后的实验教学中着重培养学生的实际动手能力，以及设计电路能力！实际与理论相结合才是实验的本质所在！

---

下载地址：

本地下载地址

百度云盘分享（提取码：enu9）